Как глухите хора мислят

2024 Автор: Sherilyn Boyd | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 09:37

Тези, които са били родени напълно глухи и са научили само езика на жестовете, не е изненадващо, че мислят в жестомимичния език. Изненадващо е, че тези, които са били родени напълно глухи, но се учат да говорят чрез вокално обучение, понякога мислят не само на конкретния жестомимичен език, който знаят, но и понякога мислят във вокалния език, който научават, като мозъкът им идва с как звучи вокалният език. Най-вече глухите хора мислят в езика на жестовете. Подобно на това как един "вътрешен глас" на слушателя се преживява със собствения си глас, напълно глухият човек вижда или, по-уместно, се чувства подписан в главата си, докато "говорят" в главите си.

За тези глухи хора, които не са напълно глухи или носят уреди, които да им позволят да чуят донякъде, те често ще изпитат повече вокален език в своя "вътрешен глас", пропорционално на това колко могат да чуят.

Интересното е, че глухотата е значително по-сериозна от слепотата по отношение на ефекта, който може да има върху мозъка. Това не е така, защото мозъкът на глухите хора е различен от слушането на хора, по отношение на умствения капацитет или подобни; по-скоро това е така, колко е неразделен език как функционира нашия мозък. За да бъде ясно, "езикът" тук не само се отнася до говорените езици, но също така и към жестомимичния език. Просто е важно мозъкът да има някаква форма на език, който да може напълно да разбере и да се превърне във вътрешен глас, за да стимулира мисълта.

Последните изследвания показват, че езикът е неразделна част от функциите на мозъка като памет, абстрактно мислене и очарователно самосъзнание. Езикът е буквално показан като "драйвер на устройството", който, така да се каже, задвижва голяма част от "хардуера" на мозъка. По този начин глухите хора, които не са идентифицирани като такива много млади или живеят на места, където не могат да бъдат преподавани на жестомимичен език, ще бъдат значително разубедени психически, докато не научат структуриран език, въпреки че няма нищо всъщност нередно техните мозъци. Проблемът е още по-тежък, отколкото може да се появи отначало, заради колко важен е езикът към ранните етапи на развитие на мозъка. Тези напълно глухи хора, които не са преподавали знак на езика до по-късен етап, често ще имат проблеми с ученето, които се придържат към тях през целия си живот, дори след като в крайна сметка са научили конкретен жестомимичен език.

Това е така, защото интелектуалният език е как мозъците ни се развиват и функционират, че глухите хора някога са били смятани за умствено увредени и неподходящи. Човек може да види как да наблюдаваме този човек, който не може да комуникира поради липса на език и който няма много самосъзнание. Въпреки това, в скорошна история, до 70-те години на миналия век, все още се смяташе, че глухите хора по някакъв начин са с умствени увреждания.

Как биха могли да станат това, когато имат различни езици на знаците и дори вокално обучение, за да могат техните мозъци да се развиват и функционират правилно? Е, проблемът произтича от факта, че през 1880-те години бе решено, че глухите хора не трябва да използват езика на знаците; по-скоро те трябва да бъдат принудени да използват говоримия език почти изключително. Това изглежда достатъчно разумно на повърхността, тъй като глухите хора са напълно способни да изучават говоримия език и това би им позволило да се интегрират по-пълно в света на слуха. Проблемът с това беше открит едва наскоро и наистина много от негативните последици едва сега се разбират.

Оказва се, че напълно глухите хора, които са принудени да използват само говорим език, са само малко по-добре от тези, които не познават нито един език, по отношение на техните мозъчни функции. Последните изследвания показват, че мозъкът на напълно глухите никога напълно не свързва говоримия език по начина, по който жестомимичният език се вкоренява в мозъка им като език; главно те никога не развиват "вътрешен глас", който е необходим на нашите мозъци да обработват информация.

Те придобиват значително по-голямо чувство за себе си и по-добра памет и подобно на онези, които нямат език, но в това състояние никога няма да достигнат напълно потенциала си на мозъка, както когато научат езика на жестовете. "Все още има много дебати за това какви са минималните нива на експозиция, необходими за стимулиране на езиковите центрове. Но е ясно, че глухите деца се нуждаят от ранен опит на някакъв език, ако по-късно ще бъдат добри комуникатори ", казва проф. Дейвид Ууд, водещ учител по глухи в Университета в Нотингам.

Поради тези констатации "ораторският" метод за преподаване на глухите, които са издържали за малко от 100 години, бързо се прекратява в полза на "двуезично" образование, където знаменният език се преподава възможно най-рано и вокалният език се преподава като един вид вторичен език. "Двуезичието все още е много горещ картоф. Влязохме за много хора и бяхме обвинени, че тласкахме глухите деца в подписано гето.И все пак глухите трябваше да плащат голяма цена, когато старите методи не успяха. Не само те не могат да комуникират, но останаха без код, за да мислят. Вече не можем да пренебрегнем това, което изследването ни казва ", казва Миранда Пикърсгил, ръководител на глухите служби за местния орган по образование в Лийдс.

Бонусни факти:

• По отношение на бележката за "самосъзнанието, свързано с езика", намерих този цитат от Хелън Келер интересен: "Преди моят учител да дойде при мен, не знаех, че съм. Живеех в един свят, който не беше свят. Не мога да се надявам да опиша адекватно това несъзнателно, но съзнателно време на нищожност. (…) Тъй като нямах никаква сила на мисълта, не сравнявах едно психическо състояние с друго. "Хелън Келер, 1908: цитирано от Даниел Денет, 1991, обяснено за съзнанието. Лондон, The Penguin Press. стр. 227
• Теорията за това, защо тези напълно глухи хора преподават само вокален език не правилно развиват "вътрешен глас" е, че без да може да свързва звуци с фонемите и пълните думи, езикът е твърде абстрактен и мозъкът без език вече се бори с неща, които са абстрактни. Тези глухи хора, които научават езика на жестовете, обаче, имат по-малко проблеми с разбирането на вокалния език и, както беше отбелязано по-рано, имат способността да имат "вътрешен глас", който да говори. Това се смята, че след като мозъкът има структуриран език, от който да "се движи", подобно на компютърната операционна система, абстрактните понятия могат да бъдат по-лесно разбрани; По този начин разбирането на гласовите звуци и текста става значително по-лесно.
• Оказва се, че мозъците ни третират жестомимичния език, точно както той третира говоримия език, дори използвайки точно същата част от мозъка, за да го обработва. Това е противоположно, както бихте помислили, че мозъкът ще използва част от дясното полукълбо с визуален език на жестовете. Оказва се обаче, че тя използва една и съща част от лявото полукълбо за обработка на жестомимичния език, както го прави за вокалния език в изслушването.
• Интересното е, че ако приемете някой глух и го накарате да хване нещо здраво с ръцете си, докато ги молите да запомнят списък с думи, това има същия смущаващ ефект, тъй като слушателят повтори някаква безсмислена фраза като "Боб и Бил" по време на задачи за запаметяване.
• Най-често използваният в Съединените щати жестомимичен език е американският жестомимичен език (ASL). Това е много различно от много други видове знакови езици като британският жестомимичен език (BSL), което е напълно неразбираемо за някой, който използва ASL и обратното. Една от големите разлики между ASL и много други знакови езици е, че ASL използва предимно само ръчни жестове, докато повечето видове знакови езици, като BSL, разчитат в голяма степен на изражения на лицето и други физически изражения извън ръцете и жестовете, (Въз основа на коментарите изглежда, че този факт е остарял и това вече не е така, тъй като израженията на лицето сега са неразделна част от ASL.)
• Въпреки че има много стандартизирани езикови знаци, за разлика от говоримите езици, има буквално хиляди прости знакови "езици", които се използват сред семейните единици. Това е особено в случая с родителите, които не са глухи, които имат глухо дете. Те често ще развиват многобройни знаци за дома и някаква структурирана система за използване на знаците за общуване. Тези прости "езици" обикновено се наричат домашни или кухненски знаци.
• Някога се чудеше как глухите се събуждат сутрин? Е, има много различни начини, тъй като нито един от тях не е толкова глупаво доказателство, тъй като сред слуха е силен шум. Най-лесният начин, извън някой, който току-що дойде да ви събуди, е много силен вибриращ аксесоар, прикрепен към специален будилник. След това приставката обикновено се поставя под възглавницата или на леглото близо до човека. Друг обичаен метод е алармен часовник, който има ярка светлина, прикрепена към леглото. Когато алармата изгасне, тя свети ярко включена и изключена. Поради факта, че по-голямата част от глухите хора са много тежки траверси, както може да очаквате, този метод не работи толкова добре, колкото си мислите. Друг метод е програмирането на къща или стая за отопление, за да загрява стаята до високи температури около времето, когато човек трябва да стане. Това отново не е най-добрият метод за тежки траверси и може да доведе до другия недостатък на изпотени одеяла и чаршафи. 🙂
• Противно на общоприетото схващане, повечето знакови езици имат малко прилика с говорения език от същата област като конкретния жестомимичен език. С други думи, в по-голямата част от случаите, използваните различни знаци не са разработени от говорените езици. Всъщност, американският подписан език прилича на китайски във форма, по-скоро, отколкото на английски по отношение на един жест, често представлява фраза или цялостна идея, а не само една дума. Освен това, повечето знакови езици са измислени от глухите и по този начин носят малка реална прилика с формата на говоримия език.
• Подобно на говоримия език, знаковите езици имат акценти. Обикновено те се проявяват в малки вариации в начина, по който човек прави жест или нещо подобно. Например, в британски жестомимичен език, жестът за "кола" задържа два юмрука в положението в 10 часа и в 2 часа и се размърда леко, сякаш волана на колело. Но в Нюкасъл, Англия, юмруците се държат заедно с леко удължени пръсти, но с едно и също движение. В тези случаи общият жест е много сходен в конкретния жестомимичен език, но точният жест варира в различните региони.
• В допълнение към акцентите "от региона към региона", глухите хора обикновено могат лесно да идентифицират онези глухи хора, които започнаха да подписват по-късно в живота с акцента си за "късен учител".
• Интересното е, че една от белезите на "южния" американски знаклен език (ASL) акцент е, че южните подписващи се подписват много по-бавно от северните подписващи, като по същество имитират южния рисунък в знак.
• Наред с различните акценти, съществуват множество диалекти, сред различни глухи общности, които технически използват един и същ знаклен език. Това до голяма степен се дължи на различните домове, които намират своя път в тези групи конкретни диалекти. Например се оценява, че само около 80% от британския жестомимичен език (BSL) е универсално разбран от всички потребители на BSL. Останалите 20% от езика варират в различните региони.
• Глухите хора обикновено пляскат, като удрят ръцете си заедно само когато са заобиколени от хора, които слушат. В противен случай те използват по-изразителното движение да вдигат ръцете си и да завъртат китките си бързо, за да "пляскат".
• Най-ранният запис на използвания жестомимичен език датира от 5-и век пр.н.е. в "Кратулус" на Платон, където Сократ казва: "Ако нямахме глас или език и искахме да изразяваме нещата един на друг, "Опитваме се да направим знаци, като преместваме ръцете, главата и останалата част от тялото си, точно както правим глупаци понастоящем?"
• През 1880 г. и международният конгрес на глухите учители гласуваха да изоставят жестомимичния език и да преподават само устния език на глухите. Това беше в усилието да им се даде възможност да се интегрират в обществото на слуха. Този орален метод е издържал доскоро, когато изследванията показват колко катастрофално е това за правилното когнитивно развитие на глухите хора.
• Първите изследвания, показващи неуспеха на оралния метод, бяха направени от професор Кембрин Рубан Конрад през 70-те години на ХХ век, който тества способности за четене в глухи тийнейджъри, обучени по орален метод. Той откри, че докато средният глух тийнейджър може да чете отделни думи на осемгодишно ниво, те четат без разбиране, особено когато става въпрос за пълното изречение. Проблемът е, че те не са успели да развият "вътрешен глас", тъй като са ограничени до орален език, който те не могат да чуят. По този начин, без вътрешния глас, нямаше слухова картина, която да остане в краткосрочна памет, докато те взеха цялото изречение.
• Около един човек от всеки хиляда родени се ражда напълно глухи.
• Често срещано е, когато глухите хора, когато сънуват, не само комуникират в сънищата си с помощта на жестомимичен език, но също така комуникират телепатично и понякога дори устно, въпреки че може да не знаят как да говорят устно в будния свят. Един глух отбелязва: "Мисля, че най-честата би била телепатията, но имаше моменти, когато се събудя подписвайки. Хората, които са спали в дома ми, ме чуха да говоря устно в съня си. Спомням си един бивш гадже, който каза, че може да разбере какво точно казвам! Колко иронично говоря по-добре в съня си, отколкото когато се събудя.
• Критичната възраст за изучаване на език е около 21-36 месеца. През този период се развива голяма част от когнитивната инфраструктура в мозъка на човека и се мисли, че голяма част от него се развива в резултат на езика на учене.
• Изследванията показват, че глухите хора могат да научат знаковия език, като ASL, значително по-бързо от небезизвестния учебен език. Един глупав сирак, който бил трима по това време, когато бил настанен в новото си семейство и нямал никаква представа за ASL, разказва следното по този въпрос: "По пътя към дома от летището, което беше около четири часа път, майка ми донесе детска книжка и тя беше готова да ме научи на знаци точно там в колата. Първото ми образование се случи в кола! Седяхме на задната седалка с баща ми от лявата ми страна и майка ми отдясно. Чичо ми вършеше шофирането. Родителите ми ми показаха как да подпиша тези снимки в книгата като животни, дървета и т.н. Майка ми каза, че когато се прибрахме вкъщи, щяхме да завършим цялата книга и да науча всички знаци от книгата. След една седмица бях научил достатъчно признаци, че подписвахме нормално, сякаш бяхме заедно, откакто се родих. Една седмица беше всичко …
• Регистрация Езиците често не са написани поради невероятната сложност на опитите да се възпроизвежда несвързан характер на подписването. Например, на устния език, ако искате да кажете "Аз се прибрах вкъщи" и след това да кажа нещо за вашата разходка вкъщи; може би "Беше хубаво и ми хареса на разходката". Трябва да добавите това изречение по последователен начин. На езика на знаците като BSL бихте използвали ръцете си, изражението на лицето и т.н., за да изразите такива неща, че разходката е била на черен път; беше хубаво; и ти се радваше на разходката, като всичко това се изразяваше едновременно. Тази несрещаща се природа на знаковите езици позволява по-бърза и по-подробна комуникация, но има недостатъка, че е абсурдно трудно да се отпечатат, въпреки че са направени опити.
• Първият съвременен трактат по въпроса за жестомимичния език е публикуван през 1620 г. от Хуан Пабло Боне, наречен: "Reducción de las letras y arte para enseñar habar a los mudos" ("Намаляване на писмата и изкуството за преподаване на мълчаливите хора да говорят")
• Когато четете статии, написани от хора, които активно членуват в културата на глухите, често ще забележите, че когато пишат, те понякога капитализират "Г" в "Глухите" и понякога не. Това, което се случва тук, е, че хората, които са наричани "глухи" (с малко "г"), са хора, които са медицински глухи, но не са активни членове на глухите култури и дори могат да ги избягват до известна степен напълно забравил за неговото съществуване.С други думи, те обикновено излизат и се свързват със слухове, въпреки че са медицински глухи. "Глухите" (с голям D), от друга страна, се отнасят до глухите култури, хора, които активно прегръщат глухотата си и са членове на глухите общности или култура, дори до такава степен, че понякога хората, които са глухи и имат може да избягват да получат медицински имплантант, който да им позволи да чуят до този момент, може би са преживяли целия си живот в "Глухите свят" и нямат интерес да живеят в "слуха".
• На свързана бележка може също така понякога да прочетете, че разграничението между големия "D" и малкия "d" в глухите култури е свързано с нивото на слуха, което човекът има, като "голям D" означава, че човекът е напълно глух, докато "малко г" предполага само частична глухота или някой, който има медицинско устройство, което им позволява да чуят. Това обаче е "голямо D срещу малко d" разлика, която вече не се използва и гореизброената дефиниция е драстично по-популярна. Въпреки, разбира се, понякога има връзка между двете дефиниции, тъй като хората, които са напълно глухи, често се приближават към други хора, които са глухи в техния социален живот, а хората, които имат някакъв слух, могат да привлекат повече към "слухова" култура. Във всеки случай, един коментатор по-долу обобщи доста добре разграничението "голямо D срещу малко d", "D / глух" се отнася до културно глухо (D) срещу медицинско глухо г).